孙平在论文里提及了正反的观，但认为这教学方法对于中学生来说是“利大于弊”。尽这教学方法在四中的语文教研组也引发了讨论，但是简静雅却支持了孙平，所以教务才表示，如果月考平均分低于全校平均分，那么孙平就必须终止他的教学实验。而明天就是月考，孙平也在等最后的数据好补充。

和孙平打个招呼，就开始自己的欧洲旅游拍摄去了。孙平收到周浩鑫的邮件有哭笑不得，因为周浩鑫又一次希望孙平能够辞职来广告公司帮他，并且表示职位和份都可以商量，而且还说这次欧洲拍摄计划已经为他预留位置了。但是孙平还是果断地拒绝了周浩鑫的诱惑，于是周浩鑫只能将自己的机票和护照晒来让孙平红一下，然后就带着自己的摄制组踏上了拍摄征程。

语文虽然是三科，但是无论月考还是联考都是照两科测试。语文基础是满分一百分，测试时间为90分钟；理解和作文是共计150分，测试时间是150分。语文基础题其实并不难

孙平对此只能哭笑不得，然后继续在写一份论文。是的，孙平正在写自己平生的第一篇正式论文。因为孙平在语文教学过程中发现了震旦国的理解教学一直存在一误区，就是希望学生们能够从整上去悟文章的。对此孙平表示实在是太难了，中生们的阅历才多少？如何能和那些有着几十年悲离合的大家们产生情共鸣？不少孩还是青懵懂期，刚刚对异有一好，你难让人家去领悟里那句“有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”。绝大分中生都无法读这句话背后那的哀思，等他们能理解的时候，他们只怕已经社会多年。

而孙平就尝试在四中行了这样的教学，不意外的，教育理论专家之朱鹏同学再度对孙平的教学方法提了质疑。其实孙平对理解的教育方式放到地球上，大家都看的明白。那就是将一篇文章据其情或情节的变化分成若个大段，首先提炼自然段的中心思想，然后再整合大段的中心思想，最后推论全文的中心思想。

地球上的中语文教学在理解上虽然一直被人诟病，但是从某程度上，它至少让中生知了这是什么。至于这为什么是这样？那就等他们日后去领悟和会了。孙平于是就将地球上的那苏式语文教学法提炼了来，整理了一新的教学方式。这有关教学方式的论文其实不需要严格证明其有效，只要在逻辑上能够证明是可行的，同时也有一定的例证明就可以得到期刊的发表。

其实每个班所在的教室布置成标准考室之后是无法容纳所有学生的，于是就有分学生要签去其他地方考室。礼堂、堂或者育馆，甚至足球场边主席台下原本用作材室的杂间也被改造成了临时考室，这才堪堪容下所有考生。因为月考是三个年级都要参加，所以一时间整个学校都十分安静。

这教学方式被誉为“解剖刀教学法”，反对的人认为一篇文章就是一位女，你拿把解剖刀将人家给肢解了，哪里还有？但是支持的人却认为通过细节来了解全文，降低了理解的门槛，有利学生的接受。