“呃……这么多教授举手，那谁先说？”

“在古代呢，很多诗人都喜用生活中的品来寄托乡愁，比如李白的‘仍怜故乡，万里送行舟’！他就是用了拟人和夸张的修辞手法，自己乘船外，却说故乡的不舍得他，来为他送别，一送万里，其实是借写人，描写自己对故乡的思念、眷恋之情。

“什么？你？还是刚的？这不可能，这首现代诗回旋往复，节奏统一，一唱三叹，是绝对经典的乡愁现代诗，不可能是你的！你肯定是抄袭的！”

“这是一首久客异乡、缅怀故里的怀诗。写于初来乍到之时，抒写久客伤老之情。在第一、二句中，诗人置于故乡熟悉而又陌生的环境之中，一路迤逦行来，心情颇不平静：当年离家，风华正茂；今日返归，鬓疏落，不禁慨系之。

白凤尴尬的问了一声，一个长的跟金狮王谢逊一样的老站了起来。

“笑问客从何来”，在儿童，这只是淡淡的一问，言尽而意止；在诗人，却成了重重的一击，引了他的无穷慨。

三四句从充满慨的一幅自画像，转而为富于戏剧的儿童笑问的场面。

白凤无语，刚开了，就见一个白胡老举了手，无奈，让对方发言。

自己的老迈衰颓与反主为宾的悲哀，尽都包在这看似平淡的一问中了。全诗就在这有问无答悄然作结，而弦外之音却如空谷传响，哀婉备至，久久不绝。

就全诗来看，一二句尚属平平，三四句却似峰回路转，别有境界。后两句的妙在于背面敷粉，了无痕迹：虽写哀情，却借乐场面表现；虽为写己，却从儿童一面翻。

诗词描写乡愁，但古代，文人客却喜用不同的事寄托乡愁，比如……呃，好吧，张教授……”

而所写儿童问话的场面又极富于生活的情趣，即使读者不为诗人久客伤老之情所染，也不能不被这一饶有趣味的生活场景所打动。”

“好吧，张教授，我说服不了你，如果您喜探讨这个话题的话……那么一会再聊可以吗？毕竟我只有四十分钟，呃……现在已经剩下三十三分钟了……”

“呵呵，张教授，这是我刚的。”

白凤无奈的耸耸肩。

张教授面严禁，起问。

“我先说吧，其实我们

再比如贺知章的里写的，少小离家老大回，乡音未改鬓衰。儿童相见不相识，笑问客从何来！短短28个字，却给我们写了一副游归家的乡愁之情。”

“刚才你念的这首现代诗是谁的？为什么我没听过呢！”

首句用“少小离家”与“老大回”的句中自对，概括写数十年久客他乡的事实，暗寓自伤“老大”之情。次句以“鬓衰”承上句，写自己的“老大”之态，并以不变的“乡音”映衬变化了的“鬓”，言下大有“我不忘故乡，故乡可还认得我吗”之意，从而为唤起下两句儿童不相识而发问作好铺垫。

张教授哼了一声坐下，白凤接着开始讲。

白凤分析完这首诗，不由得再次苦笑，底下哗哗哗，好家伙，三四十号教授都已经举起了手，有些情绪还特别激动，有几个似乎还在给嘴里快速着药。

第219章就问你服不服