《礼记·中庸》：“仁者人也，亲亲为人。”

被三将一周的作业都翻来，将本周错题全重新一遍，那个量，可是周末作业的几倍！

而中国那个曾经大的邻上，氏新思维，除了给自己赢得了一枚诺贝尔和平奖外，对国家的振作毫无效果。

队署到全球任何地区的战略投送能力，无疑将单极力量的大彰显无疑。

这其实是私塾里的读法，有个好就是能明晰考试里边其实经常会遇到的分节考题。

读的时候要注意方法，仍旧拿《赤赋》举例，就该读成“壬戌——之秋，七月——既望，苏——与客——泛舟，游于——赤之下……”

所以先把“仁”的定义抓住，从人从二，就是他心己心，将心比心，己所不，勿施于人。

因为它还有音韵学在底下支撑，也就是俗话说的“朗朗上”。

而一百二十万“传统军”共和国卫队，几无有效抵抗就灰飞烟灭的下场，带给全世界的，是的震撼和担忧。

周至也没有心思和力去影响大多数的人，只能给边的小伙伴们讲起这句话的个人理解。

而且周至的那一学习方法对于三也不适合，比如双面数学公式纸条，学霸们课间散步时摸来相互考一考，就属于简单巩固一下。

因为上堂课间背的，这堂课间已经又忘得差不多了。

而三在一边研究自己的数理化，近距离监督自己的弟弟，连偷懒机会都不给。

透彻了解后，其实都不用背，只需要早读一遍晚读一遍，一周之后，自然而然就记住了。

但这些除了给周至和江舒意的政治时事试题增加烦恼外，对两人别的影响似乎也没啥。

一个问题，就把穆如云、江舒意、张辛夷都给问傻了。

周至也离开窗，在圆桌上坐了下来，和三老四一起开始夜间学习模式。

通过这方法，自然而然就会形成“语”，遇到陌生的段落，也能在潜移默化就给划分好。

这样的选段，只要求背诵翻译不要求理解，就算背瓜烂熟，又能有什么用？

学校要求的学习内容，就到此为止。

周至则轻轻松松看《教父》。

周至也帮三解决不了这个问题，他只能帮三和所有同学解决古文上的问题，就是透彻理解，轻松背诵。

比如《赤赋》，《琵琶行》，当你清楚作者文字下的创作思路，就有了经线；搞清楚字词义，也就是被经线穿起来的珍珠之后，古文比现代文，好背一百倍。

老四今天上午很快乐，下午却受到严重的伤害，坨坨鱼都救不好那。

等到周至回到大嬢家，来到窗朝江舒意家望去，果然见到江舒意还在那里等着，见周至冒来，跟他招手别后，才走了室内。

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翻译过来就是：“夏说，博览群书并广泛学习，而且能守自己的志向，恳切地提问，多思考当前的事，仁德就在其中了。”

《六书正譌》：“元，从二从人。仁则从人从二。在天为元，在人为仁。人所以灵于万者，仁也。”

还有就是尽量启发思考，比如《论语选段》那一课有这么一句。

等来到江舒意的家门，周至将书包取下来给她：“今天应该累着了吧？舒意你早休息，明天我给你送猪儿粑过来。”

甚至可以说，夹川中学中，几乎所有学生都会背这一句，都会翻译这一句，但是真正理解一这句的，却少得可怜甚至几乎没有。

“夏曰：‘博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。’”

周至帮江舒意背着书包，在送江舒意回去的路上，两人约好今晚和明早各自预习，也好让江舒意陪陪父母。

第一步，从对待自己父母兄弟起，这就叫“首孝悌”；之后扩大到师长朋友，这就叫“次谨信”。

见边小伙伴们都背得瓜烂熟，周至就向他们提了个问题：“为什么夏会这么说？为什么只要博学笃志切问近思，就能够得到‘仁’？两者之间存在的必然逻辑关系，在哪儿？”

可惜题库和状元笔记到得太晚了，剩下几个月时间明显不够。

而学渣们每次摸来，每次都会觉得是全新的知识，又得从开始现背。

江舒意接过书包抱着：“谢谢你周至，今天很开心。”

要到很难，但是儒家也给了解决的方案，这个难度就一下降低了。

这其实也是观察论，实践论，方法论。

《论语·颜渊》：“樊迟问仁。曰：‘人。’”